Политическая тема

[сергеевич]

а, понял. в принципе, согласен - но и вы согласитесь, что эти переводы, ну НИ КАК не прославляли культуру СССР во всем мире, а только авторов оригинала - того же Шекспира


а советская власть так считала - "живой поэт опасен, а мертвый он герой!"


ну тогда все понятно теперь Мы говорим о разном. Я тогда еще могу добавить известных и популярных. Но не поленюсь еще раз повторить - разговор был о фразе

Говорит о том, что в СССР знают и интересуются творчеством этих
авторов, а это говорит о культуре народа.

Однозначно утверждать нельзя. Конкретная причина не известна.
А различные предположения и домыслы трактуются двояко.

Советская система образования действительно была лучшей.
Нынешняя власть её похоронила. Тёмным народом управлять легче.

[Lex]

Советская система образования действительно была лучшей.

Не соглашусь! Возьмите школьное образование - оно было однобокое. Под один тип ребенка. Оно не позволяло детям найти себя. Все учимся по 1 системе - а люди-то разные! Не всем эта 1 система подходит.
Вспомните хотя бы как заставляли левшей правой писать? Я бы голову по отрывал этому образованию.
Зы У меня была склонность к математике - я решал сразу 3 варианта на контрольных. Я за первый месяц решал весь учебник. И тд. Но меня душили с 1 класса своими стандартами образования - не буду рассказывать как, но сделали все что можно, чтоб я не развил в себе математические способности (да, за начнут говорить, что я просто был балбес и тд и тп). К 5 классу я потерял интерес к математике - да, я так и получал 5-ки до 11 класса и в универе, но я уже был посредственным!! Как и все вокруг - серенькой мышкой в большом стаде.

[Seal]

Я же люблю историю своей страны, но не читаю как зомби из школьных учебников и их политической агитации.

история тебя не интересует, плевал ты на нее
тебя интересуешь только ты, любимый

[Seal]

даже наоборот, один вон культурный деятель советских времен грубить опять начинает, двое про мой интеллект до козырька высказались ).

очень правильно высказались

[Seal]

Я вел разговор не об известности, а о том, что весь мир ровнялся на советскую культуру. Это 2 абсолютно разные вещи.
Я не отрицаю, что у нас было много выдающихся людей того времени. Но я не считаю, что "весь мир ровнялся на советскую культуру"!!!
Напомню с чего началось оюсуждение - с этой фразы:

у тебя нарушения работы мозга
это не оскорбление, это наблюдение

найди в стартовой фразе "Достижения советской культуры признаны всем миром. СССР был одним из лидеров мировой культуры. Это, повторюсь, всеми признано." фразу "весь мир ровнялся на советскую культуру"

[Seal]

Не помнишь советскую среднюю и высшую школы (Джон Кеннеди признался Хрущеву, что космическую гонку СССР выиграл за школьной партой).

он и западной школы не знает
он просто ненавидит советскую

я уже приводил эту цитату

"...Было бы ошибкой считать, что все буржуазное общество формируется в мозаичной культуре. Господство через манипуляцию сознанием предполагает, что есть часть общества, не подверженная манипуляции или подверженная ей в малой степени. Поэтому буржуазная школа - система сложная.
Здесь для подготовки элиты, которая должна управлять массой разделенных индивидов, была создана небольшая по масштабу школа, основанная на совершенно иных принципах. В ней давалось фундаментальное и целостное, "университетское" образование, воспитывались сильные, уважающие себя личности, спаянные корпоративным духом. Так возникла раздвоенная, разделенная социально школьная система, направляющая поток детей в два коридора (то, что в коридор элиты попадала и некоторая часть детей рабочих, не меняет дела). Это - "школа капиталистического общества", новое явление в цивилизации.
Ее суть, способ организации, принципы составления учебных планов и программ хорошо изложена в книге французских социологов образования К.Бодло и Р.Эстабль. После первого издания в 1971 г. она выдержала около 20 изданий. В книге дан анализ французской школы, большая статистика и замечательные выдержки из школьных программ, учебников, министерских инструкций, высказываний педагогов и учеников. Но из этих материалов следуют общие выводы о разных подходах к образованию вообще, о том, какой тип человека "фабрикуется" при помощи той или иной образовательной технологии (речь, разумеется, идет о статистических закономерностях, а не о личностях).
Давайте рассмотрим, с самыми короткими комментариями, главные выводы французских социологов - хотя бы как первое освоение их важной книги. Сразу отметим возможное возражение: книга написана в 1971 г., после этого в социальной системе современного капитализма произошли существенные изменения, изменилась и школа. Расширился состав и функциональная структура пролетариата, удлинилась подготовка рабочей силы. Но, по мнению самих западных преподавателей, с которыми я имел возможность побеседовать, изменения сути, смены социального и культурного "генотипа" школы не произошло (поэтому книга регулярно переиздается и считается на Западе актуальной и сегодня).
Сегодня нам особенно близки и понятны выводы французских социологов потому, что в России прилагаются большие усилия по переделке советской школы в школу по типу "школы капиталистического общества". Мы видим, какие духовные, интеллектуальные и социальные структуры приходится ломать, какие при этом возникают трудности. И поэтому сравнение конца 60-х годов позволяет говорить о капиталистической и советской школе как двух сложившихся системах с вполне определенными принципиальными установками. О них, а не частных
преимуществах или дефектах, речь.
Миф о единой школе и ступенях единой школьной пирамиды. Будучи продуктом Великой французской революции, школа создавалась под лозунгами Свободы, Равенства и Братства. Якобинцы быстро разъяснили, что речь шла о равенстве юридических прав, а не реальных возможностей. Но был создан и тщательно сохранялся миф о единой школе как социальном механизме, который хотя бы на время выравнивает возможности детей - а дальше пусть решает рынок рабочей силы. В действительности отклонения от этого мифического образа есть
не упущения и не пережитки прошлого, а неустранимая суть капиталистической школы. Читаем французских социологов:
"Школа едина и непрерывна лишь для тех, кто проходит ее от начала до конца: для некоторой части населения, в основном происходящей из буржуазии и мелкобуржуазной интеллигенции. Трехступенчатая единая школа - это школа для буржуазии. Для подавляющего большинства охваченного образованием населения
школа и не является таковой.
Более того, для тех, кто "выбывает" после начальной школы (или "краткого" профобразования), не существует единой школы: есть разные школы без какой либо связи между ними. Нет "ступеней" (а потому непрерывности), а есть радикальные разрывы непрерывности. Нет даже вообще школ, а есть разные
сети школьного образования, никак не связанные между собой.
Начальная школа и "краткое профобразование" никоим образом не "впадают", как река, в среднюю и высшую школу, а ведут на рынок рабочей силы (а также в мир безработицы и деквалификации). С точки зрения мифа единства и непрерывности школы это - прерванный путь. Но ни в коей мере не прерванный с точки зрения
рынка рабочей силы...
Охваченное школой население тщательно разделяется на две неравные массы, которые направляются в два разных типа образования: длительное, предназначенное для меньшинства, и короткое или сокращенное - для большинства. Это разделение школьников на два типа есть основополагающая характеристика капиталистической школьной системы: ею отмечена и история французской школьной системы, и системы остальных капиталистических стран".
Идея единой школы заключается в том, что существует общее "тело народа", дети которого изначально равны как дети одного племени. В единой школе они и воспитываются как говорящие на языке одной культуры. "Двойная" школа исходит из представления о двойном обществе - цивилизованном (гражданское общество или "Республика собственников") и нецивилизованном ("пролетарии"). Между двумя частями этого общества существуют отношения не просто классовой вражды, а отношения расизма - это как бы два разных
племени.
Авторы указывают на факт, признание которого, как они пишут, "нестерпимо для идеологов": "Именно в начальной школе неизбежно происходит разделение. Начальная школа не только не является "объединяющим" институтом, ее главная функция состоит в разделении. Она предназначена для того, чтобы ежедневно разделять массу школьников на две разные и противопоставленные друг другу части. На деле начальная школа не является одной и той же для всех, в чем можно убедиться, изучая, как содержание начального обучения осуществляет дискриминацию". Именно необходимостью скрыть это объясняют авторы непонятное на первый взгляд поразительно плохое состояние школьной статистики на Западе, так что социологу приходится проделывать сложную работу, чтобы из странным образом смешанных данных восстановить реальную структуру.
Далее авторы показывают, какими способами производится разделение массы школьников. Первый механизм социального разделения - возраст. 63% детей рабочих и 73% детей сельскохозяйственных рабочих (против 23% детей из "хороших семей") на год или больше отстают от "нормального" возраста для
перехода в школу второй ступени. Это усугубляется тем, что среди детей рабочих лишь треть успевает на "отлично" и "хорошо", против 62% у детей буржуа. Казалось бы, какое значение имеет в детстве разница в один-два года, потом наверстают. В СССР огромная масса людей прошла через вечерние школы и рабфаки, составила важную часть лучших кадров. Но нет, в западной школе возраст используется как критерий для дискриминации: ребенка отправляют во второй коридор школы, потому что он "слишком стар, чтобы продолжать школу в своем классе".
Авторы пишут: "Организация школы по классам со строгой последовательностью возрастов - исторически недавний факт, неизвестный до развития капитализма. Это ничто иное, как особый социальный механизм, смысл которого вытекает из результата, а не из псевдобиологических,
псевдопсихологических и псевдонаучных оправданий, которыми его сопровождают. Это особенность буржуазной школы, развитая специально для достижения указанного эффекта".
Эффект - разделение детей между полной средней школой и профессиональной, не дающей среднего образования. И разделение это поразительно симметрично: среди детей рабочих соотношение тех, кто попадает в первый и второй "коридор", составляет 1:4,1, а среди детей буржуа - 3,9:1. Дети "среднего класса" распределяются между двумя "коридорами" совершенно поровну, 1:1. Важно подчеркнуть, отмечают авторы, что не существует никакой "третьей сети". То, что называется техническим училищем, на деле разделяется
на те же две части, принадлежащие или полной средней, или неполной профессиональной школе.
Две системы: два типа школьной практики. "Два коридора" школы в буржуазном обществе - не скрытая от глаз реальность, а очевидность. Авторы пишут: "Различия бросаются в глаза. Деление на две сети отражено на каждом шагу, оно видно даже в расположении и убранстве помещений, не говоря уж о распорядке жизни в учреждении".
Классы "полусредней практической" школы "физически отделены от остальных: они расположены в пристройках, в отдельных строениях, в конце коридора, на отдельном этаже; эти классы, их ученики и учителя в большинстве случаев подвергаются остракизму со стороны администрации, учителей и учеников "нормальных" классов. В то время как "нормальные" классы ведутся преподавателями - по одному на каждый предмет - здесь один воспитатель ведет целый класс и обеспечивает, как в начальной школе, преподавание всех
предметов, включая гимнастику. Ученики "нормальных" классов переходят из кабинета в кабинет в соответствии с предметом, а ученики "полусредней практической" школы сидят, как в начальной школе, в одном и том же классе... Ее ученики и учителя имеют отдельный дворик для перемен и принимают пищу в
отдельном помещении, а когда такового нет - в отдельную смену, специально организованную для них".
И вот, на мой взгляд, важнейшее наблюдение: "Ученики этих классов не имеют книг, только тетради. Здесь не изучают математику или литературу, а только счет, диктанты и словарь... Отсутствие книги, первейшего инструмента школьной работы, не случайно. В системе полной средней школы исповедуется настоящий культ книги: действительность здесь познается через книгу, со всеми отклонениями, связанными с абстракцией, неминуемой при такой практике. В полной средней школе ничто не считается слишком абстрактным. Напротив,
"неполная" отворачивается от книги и от абстрактного мышления ради "изучения вещей".
Уже в этом виден переход от университетской культуры к мозаичной, о котором мы говорили в начале. Но еще более он проявляется в научных предметах. Французские авторы продолжают:
"В то время как в "полной средней" естественные науки излагаются систематически и абстрактно, в соответствии с научной классификацией минерального, растительного и животного мира, помещая каждый объект в соответствующую нишу, в сети "неполной практической" школы естественные науки излагаются с помощью эмпирического наблюдения за непосредственной окружающей средой. Систематизация здесь даже рассматривается как нежелательный и опасный подход. Как сказано в инструкции Министерства,
"учитель должен стараться отвлечь учащихся от систематического наблюдения. Вместо статического и фрагментарного метода изучения "природы, разделенной на дисциплинарные срезы", предпочтителен эволюционный метод изучения живого существа или природной среды в их постоянной изменчивости"... Это псевдоконкретное преподавание позволяет, измышляя тему, устранять барьеры, которые в "полной средней" школе разделяют дисциплины. Тем самым обучению придается видимость единства, играющая крайне негативную роль. В одном классе "полусредней практической" школы целый месяц проходили лошадь: ее
биологию, наблюдения в натуре с посещением конюшни, на уроке лепки и рисования, воспевая ее в диктанте и сочинении".
На деле эта якобы "приближающая к жизни конкретность" является фиктивной. Темы для изучения тщательно выбираются таким образом, чтобы углубить пропасть, отделяющую школу от реальной трудовой и социальной жизни. Перечень рекомендуемых для изучения проблем и ситуаций говорит о сознательном противопоставлении школы и практики: лошадь, труд ремесленника, строительство модели самолета или парусного корабля. Никакой подготовки к реальной жизни это обучение не дает, лишая в то же время фундаментальных
"абстрактных" знаний, которые как раз и позволяют "осваивать" конкретные жизненные ситуации.
С точки зрения методики преподавания, в школе "второго коридора" (для массы) господствует "педагогика лени и вседозволенности", а в школе для элиты - педагогика напряженных умственных и духовных усилий. Опросы учителей и администраторов школьной системы показали, что, по их мнению, главная задача "полусредней практической" школы - "занять" подростков наиболее экономным и "приятным для учеников" образом. Потому что "они не такие, как другие", в нормальных классах. Социологи даже делают вывод: используемый здесь "активный метод" обучения поощряет беспорядок, крик, бесконтрольное выражение учениками эмоций и "интереса" - прививает подросткам такой стереотип поведения, который делает совершенно невозможной их адаптацию
(если бы кто-то из них попытался) к системе полной средней школы, уже приучившей их сверстников к жесткой дисциплине и концентрации внимания.
Таким образом, "полусредняя практическая" школа ни в коем случае не является "худшим" вариантом полной средней, как бы ее "низшей" ступенью, с которой можно, сделав усилие, шагнуть в нормальную среднюю школу. Напротив, "полусредняя практическая" школа активно формирует подростка как личность, в принципе несовместимую со школой для элиты. Переход в этот коридор означает не просто усилие, а этап саморазрушения сложившейся личности - разрушения и воспринятой системы знания, и метода познания, и стереотипа поведения.
При этом школа действует независимо от злой или доброй воли администраторов, учителей и учеников. Помимо излагаемой здесь книги, об этом говорит множество глубоких художественных произведений и фильмов (вспомним хотя бы "Вверх по лестнице, ведущей вниз"). Множество героических усилий учителей-гуманистов разбилось об эту систему. Нередко в фильмах о школе мы видим трагедию, которую вовсе и не хотели показать авторы, увлеченные иной идеей.
Школа "второго коридора" как особая культура. Школа - механизм, сохраняющий и передающий от поколения к поколению культурное наследие данного общества. В то же время это идеологический механизм, "фабрикующий субъектов". Авторы показывают, что с самого возникновения "двойной" школы буржуазного общества школа "второго коридора" строилась как особый продукт культуры. Это делалось сознательно и целенаправленно специализированным персоналом высочайшего класса, и средств на это не жалели: после революции "Республика бесплатно раздавала миллионы книг нескольким поколениям учителей и учеников. Эти книги стали скелетом новой системы обучения".
Особо отмечают авторы усилия государства по созданию учебников для начальной школы в 1875-1885 гг. "Эти книги были подготовлены с особой тщательностью в отношении идеологии бригадой блестящих, относительно молодых ученых, абсолютных энтузиастов капиталистического реформизма. Штат элитарных авторов подбирался в национальном масштабе, и противодействовать им не могли ни педагоги, ни разрозненные ученые, ни религиозные деятели. Отныне знание в начальную школу могло поступать только через Сорбонну и Эколь Нормаль...
Ясность, сжатость и эффективность идеологического воздействия сделали эти книги образцом дидактического жанра".
Насколько глубока разница между двумя типами школы, видно из сравнения текстов одного и того же автора, написанных на одну и ту же тему, но для двух разных контингентов учеников. В книге приведены отрывки из истории Франции Лависса о правлении Людовика ХIV, в двух вариантах. Это просто потрясает. Один вариант - содержательное и диалектическое описание, заставляющее размышлять. Другой - примитивный штамп с дешевой моралью, во многих утверждениях противоречащий первому варианту. Просто не верится, что
это писал один и тот же автор.
Социологи подробно разбирают содержание и методику преподавания словесности (французского языка и литературы) в "двух коридорах". Дети буржуазии изучают словесность, основанную на "латинской" модели - они получают классическое образование. Это образование не просто не является продолжением орфографии и грамматики начальной школы, оно означает полный разрыв с начальной школой, представляет ее как "обучение без продолжения", как особый культурный субпродукт. "Латинская" культура интегрирует школьников полной средней школы как доминирующий класс, дает им общий язык и огромный запас образов, метафор, моральных штампов и риторических приемов.
"Овладение определенным лингвистическим наследием позволяет культурной элите выработать способ выражения, основанный на отсылках, на аллегориях, на морфологических и синтаксических намеках, на целом арсенале риторических фигур, для чего и нужны рудименты латыни и иностранных языков. Это дает не
только поверхностные выгоды пышного эзотеризма. Господствующий класс нуждается в этом литературном корпусе для усиления своего идеологического единства, для распознавания друг друга, чтобы отличаться от подчиненных классов и утверждать свое господство над ними. Быть буржуа - определяется знанием Расина и Малларме".
Что изучают в полной средней школе? Те произведения великих французских писателей, в которых ставятся вечные проблемы человека, где бушуют страсти, психологические и социальные конфликты, трагедии и противоречия жизни. По этим шедеврам ученики пишут сочинения (диссертации), которые оцениваются в
зависимости от глубины мысли юноши, поэтики его субъективного восприятия, способности к диалектическому мышлению. Здесь не обращают внимания на грамматические ошибки.
Что же изучают их сверстники в "неполной" школе ? Вроде бы ту же литературу и тех же писателей - но лишь те отрывки, в которых описаны сцены сельской природы и практически отсутствует человек, за исключением стереотипной бабушки, присевшего отдохнуть путника или безличного лирического героя. Эти отрывки полны поэтических метафор, язык их аффектирован, словарь совершенно оторван от обыденного языка (полный контраст с языком произведений, изучаемых в "полной средней"). По этим отрывкам ученики пишут диктанты и изложения. Они оцениваются по точности передачи текста и числу ошибок - и сам язык становится ловушкой и гарантирует массовую неуспеваемость.
Что же этим достигается? Авторы делают такой вывод: "Сеть полной средней школы производит из каждого индивидуума, независимо от того места, которое он займет в социальном разделении труда (комиссар полиции или преподаватель университета, инженер или директор и т.д.), активного выразителя буржуазной идеологии. Напротив, сеть "неполной практической" школы сдвинута к формированию пролетариев, пассивно подчиняющихся господствующей идеологии... Она готовит их к определенному социальному
статусу: безответственных, неэффективных, аполитичных людей.
В то время как будущие пролетарии подвержены жесткому и массовому идеологическому воздействию, будущие буржуа из сети полной средней школы овладевают, невзирая на молодость, умением использовать все инструменты господства буржуазной идеологии. Для этих детей, будущих правителей, не существует вопросов или проблем слишком абстрактных или слишком неприличных для изучения (конечно, с фильтром университетского гуманизма)".
Советский строй сделал огромный шаг - порвал с капиталистической школой как "фабрикой субъектов" и вернулся к доиндустриальной школе как "воспитанию личности", но уже не с религией как основой обучения, а с наукой. Он провозгласил принцип единой общеобразовательной школы. Конечно, от провозглашения принципа до его полного воплощения далеко. Но важно, куда идти. Школа "субъектов", будь она даже прекрасно обеспечена деньгами и пособиями, будет всего лишь более эффективной фабрикой, но того же продукта. А в СССР и бедная деревенская школа претендовала быть университетом и воспитателем души - вспомните фильм "Уроки французского" по В.Распутину.
Одной из задач реформы после 1989 г. в России стала трансформация советской единой школы в школу "двух коридоров"..."

[Seal]

"...На днях некий академик П., движимый «праведным возмущением» на отечественную историю ХХ века, изрёк: «советские люди были лишены доступа к сокровищам мировой культуры, были оторваны от них» (!). Академик считает, что этого «факта» достаточно для начала широко объявленной «десоветизации».

Нелепость утверждения, «с математической точки зрения», очевидна: как можно быть лишённым сокровищ мировой культуры, когда находишься в живом эпицентре этой самой мировой культуры? С музыкальной же точки зрения, с позиций истории культуры, это утверждение выглядит ещё и ложным ввиду того, что советский период отечественной истории, быть может, в большей мере, чем другие эпохи, ориентирован на собирание, сбережение, освоение («присвоение» сиречь: «воскресенье») мировых культурных вершин[1].

Именно герою симфонической сказки С.С. Прокофьева[2] – пионеру Пете и его товарищам – придётся спасти человечество от «волков» нацистской Европы в годы Второй мировой войны, а затем - спасать, реставрировать и возвращать на родину сокровища Дрезденской галереи; поднимать из руин и восстанавливать Варшаву, Кенигсберг и сотни других культурных центров Европы.

Стоит напомнить, что на артобстрелы и авиа-налёты врага блокадный Ленинград[3] отвечал исполнением «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича. В 1944 г. в Москве впервые исполнена 1 редакция оперы «Война и мир» С. Прокофьева, а в 1945 г. – его балет «Золушка».

В победном 1945 году силами советского офицера, выпускника Академии им. А.В. Суворова восстанавливается целостность мощей великого Йозефа Гайдна. Наш соотечественник собрал воедино главу, хранившуюся в имении Эстергази, и прах композитора, лежащий на кладбище Вены[4].

На тайны путей мировой культуры указал А. Вознесенский:

В первооснове жизни и слова

культуры, обмениваясь, шумят.

Вы нам – картофель, мы вам – вишневый

непостижимый чеховский сад.

След Красоты, след Культуры – где повстречаешься с ним? – загадка…

Почему вдруг на фресках гульбища Благовещенского собора Московского Кремля в ряду праведных русских князей мы встречаем изображения Платона и Вергилия?

Почему на рабочем столе Й. Гайдна несколько лет лежит поэма А. Радищева «Творение»? Почему музыкальный материал последней из бетховенских симфоний, Девятой (призыв шиллеровой оды «К Радости» - Обнимитесь, миллионы! - завершает финал симфонии) вбирает в себя и мотивы русской плясовой песни «Камаринская»?

Отчего на многие десятилетия забытый в Европе И.С. Бах, не перестаёт звучать и прорастает – через своих учеников и их учеников – в России? Здесь была сохранена и аутентичная манера исполнения его произведений[5].

Зачем ученик друга Моцарта, композитора Альбрехтсбергера, Теппер де Фергюсон, приезжает в Россию и становится лицейским учителем музыки у А. Пушкина? Отчего сам Моцарт в последний год жизни рукой чертит на географической карте «линию жизни»: через Варшаву в Санкт-Петербург?

Почему эмигрировавший Сергей Рахманинов почти полностью перестаёт писать музыку?[6] А талант возвратившегося из Парижа Сергея Прокофьева, который начал было «высыхать»[7], расцветает небывалыми в истории музыки ХХ века творческими плодами?

Николай Карамзин, ещё в юности предпринявший путешествие в Европу, восклицает: «Кто поручится, чтобы вся Франция – сие прекраснейшее в свете государство, прекраснейшее по своему климату, своим произведениям, своим жителям, своим искусствам и художествам – рано или поздно не уподобилась нынешнему Египту?

Одно утешает меня – то, что с падением пародов не упадает весь род человеческий: одни уступают свое место другим, и если запустеет Европа, то в средине Африки или в Канаде процветут новые политические общества, процветут науки, искусства и художества».

Ф.М. Достоевский устами персонажа своего романа «Подросток», Версилова, признаётся: «Русскому Европа так же драгоценна, как Россия: каждый камень в ней мил и дорог. Европа так же была отечеством нашим, как и Россия. О, более! Нельзя более любить Россию, чем люблю ее я, но я никогда не упрекал себя за то, что Венеция, Рим, Париж, сокровища их наук и искусств, вся история их - мне милей, чем Россия. О, русским дороги эти старые чужие камни, эти чудеса старого Божьего мира, эти осколки святых чудес; и даже это нам дороже, чем им самим[8]! У них теперь другие мысли и другие чувства, и они перестали дорожить старыми камнями... Там консерватор всего только борется за существование; да и петролейщик лезет лишь из-за права на кусок. Одна Россия живет не для себя, а для мысли, и согласись, мой друг, знаменательный факт, что вот уже почти столетие, как Россия живет решительно не для себя, а для одной лишь Европы! А им? О, им суждены страшные муки прежде, чем достигнуть Царствия Божия».

О том же – уже в ХХ веке – писал французский музыкальный критик Серж Морё, понявший и объяснивший, почему Сергей Прокофьев возвращается в Совдепию. Как открылось его проницательному взгляду, композитор ехал за подлинной европейской культурой, которая жила в России, была там востребованной. «Несмотря на формальное совершенство некоторых из его произведений, совершенство, являющееся следствием синтеза русских и классических структурных принципов, Прокофьев – музыкант целиком и полностью русский. Сюда включено всё, что мы понимаем под этим словом; то есть не только живописная картинность, а в ещё большей мере всё человечное, правдивое, поучительное и присущее нашей старой гуманистической культуре. А поскольку это так, Прокофьев и не мог навсегда остаться у нас».

Жизнь по возвращении на родину ознаменована работой над партитурой «Ромео и Джульетты», ставшей, по моему мнению, лучшим из обращений искусства ХХ века к шекспировскому наследию.

Колокола Вероны звонят и в медленной части 6-й сонаты, которую Прокофьев обозначил как медленный вальс (для многих музыкантов рубежа веков – Сибелиуса, Равеля, Рахманинова, - вальс становится трагическим символом уходящей европейской культуры). Почему русская протяжная подголосочная песня (а она всегда была для композитора одним из светлых, святых идеалов, как и русская природа), звучащая в 1 части сонаты и трепетным человеческим светом окликающая механистический шум века, – так быстро оказывается извращённой, искажённой до неузнаваемости (приём «подмены» напоминает содержание рассказа В. Шукшина «До третьих петухов»)? В тупике этих искажений вдруг начинает звучать «знак трагедии» - лидийский диатон. Этим тетрахордом открывается и музыкальная трилогия «Орестея» С.И. Танеева (одного из учителей Прокофьева). Оказывается, лидийский диатон - единственный тетрахорд из всей системы музыки античной Греции, который был допущен в высокое искусство древнегреческой трагедии.

В терзаемой войнами и голодом России создавалась и слушалась великая музыка, сберегалась великая европейская культурная традиция[9]. Может ли быть «железный занавес» препятствием для духовных исканий культуры? Что определяет силы и векторы идейного притяжения разных культур? Какова роль непрерывности в жизни культурной традиции, каково значение живого диалога людей культуры («рукоположения»)?

Не знаю. Но ищу малейшие звенья, связывающие нас – сегодняшних – с С.С. Прокофьевым, уже 120-летним. Дорожу памятью о встречах и беседах с Н.И. Сац (подвигнувшей Прокофьева на создание симфонической сказки «Петя и Волк»), С.Т. Рихтером (первым исполнителем ряда фортепианных произведений композитора), многих годах постоянного творческого общения с легендарным камерным пианистом А.Л. Зыбцевым (впервые представлявшего Государственной приёмной комиссии клавир прокофьевского балета «Ромео и Джульетта»; от исполнения Алексеем Лукичом этой музыки зависела её сценическая судьба, так же как потом и партитуры «Спартака» А.И. Хачатуряна). Берегу воспоминания о каждой встрече с А.И. Ведерниковым (впервые исполнившим новую редакцию Пятой сонаты), И.К. Архиповой, Г.П. Вишневской, Г.Д. Шульпиным (участниками наиболее полной премьеры оперы «Война и мир» в 1959 году в Большом театре). Сегодня мне особенно дороги неспешные и глубокие разговоры с А.А. Меликом-Пашаевым, сыном великого дирижёра А.Ш. Мелика-Пашаева, руководившего премьерой 1959 года. Как не упомянуть Г.Н. Рождественского, открывавшего и открывающего «нового Прокофьева», или дорогого В.К. Мержанова, с месяц назад мне рассказывавшего про то, как С.С. Прокофьев впервые играл ему на Николиной Горе только что написанную Девятую сонату?!

Культура – всегда диалог. Первое из условий – «духовной жаждою томим». Открыты некоторые теоремы и аксиомы, например: «гений и злодейство – две вещи несовместные».

Когда Культура говорит, готовы ли мы расслышать её голос? Слышим ли мы голос родной нам русской культуры, слышим ли голос родной мировой культуры? Готовы ли мы в диалоге с культурой посмотреть друг другу в глаза?

"120 лет со дня рождения Сергея Сергеевича Прокофьева. Размышления о путях европейской культуры."

Михаил НИКЕШИЧЕВ

[Seal]

Так что говорить о мировом влиянии Советской культуры, как мне кажется, спорный вариант...

Вы определите тогда, что понимаете под "мировым влиянием культуры"

всегда можно сказать, что раз племена Амазонки не знакомы с творчеством Маяковского, то и о мировом влиянии говорить бессмысленно

так эти племена ни с какой культурой не знакомы, кроме собственной
и что это меняет? если кто-то чего-то не знает - значит этого не было и нет?

если американский обыватель не знаком с нашей культурой, то что в этом удивительного?

а мы что - знакомы с высокой американской культурой? или мы знаем и потребляем (с нарастающим отвращением, кстати. период безоговорочной влюбленности в западное закончился) только развлекательный продукт, подобно тому как потребляем американский фастфуд? или этот культурный фастфуд - и есть американская высокая культура?

они сделали свою культурную канализацию нашим водопроводом, их можно понять, но где здесь мировое влияние на нас, и где здесь культура в высоком смысле этого слова?

в моем понимании оказание мирового влияния - есть предложение миру нового: новых культурных идей, подходов, достижений, опираясь на которые, мировая культура движется дальше, открывает новое

примеров подобного влияния, когда СССР установил новые культурные планки миру - уже приведена масса

ну, а то что происходит сейчас, когда советскую культуру забываем даже мы сами - так это смерть этой самой культуры, оформляемая нашими руками

но даже если культура умирает сейчас - это не значит что ее не было, что она не цвела, не вдохновляла и не показывала миру новые горизонты (в этом смысле мне очень интересно, что вдохновляет западных творцов сейчас, где они ищут свою музу? В Ливии? В многомиллионных особняках?)

умирает ведь не только наша культура, но и мировая - на дворе постмодерн, теперь все относительно: террорист и герой, Сталин и Гитлер, убийца и воин, Малевич и "х..й" на заборе - теперь это все примерно одно и тоже, зависит от точки зрения, которая свободно меняется в угоды сиюминутному настроению, ибо за спиной больше нет идеалов и служения. неужели никто этого не видит?

А вот само существование СССР - это "весна человечества" по Маяковскому, новые горизонты, дотоле невиданные, новые идеалы, новый мессианский дух, новые свершения. Все это не могло не вызвать мощнейшего всплеска вдохновления в самых разных областях культуры.

величие идеалов - оно всегда захватывает творца и наполняет его силой

а советские идеалы были и остаются величайшими

Кузьма Петров-Водкин "Фантазия" 1925 год

[Мишаня68]

Мишаня68, в том то и дело, что многие деятели культуры считали себя гражданами мира, космополитами. Что в принципе не мешало им любить свою Родину. Но нынешним "патриотам", для которых Расея все, а вокруг - враги, похоже этого не понять.

Да, тут я с тобой не спорю. А нынешние "пидриоты" извиваются похлеще чем ужака на вилах.Они прекрасно понимают что за "бугром" им нет места.Так как здесь они нигде больше "сытно "не покушают.

[seaFISHER]

А нынешние "пидриоты" извиваются похлеще чем ужака на вилах.Они прекрасно понимают что за "бугром" им нет места.Так как здесь они нигде больше "сытно "не покушают.

+ 100... Помните, как в начале 90х все певуны и оные резко побежали за "бугор", в надежде на лучшую жизнь. А потом потихонечку стали возвращаться, "там" нужно много работать (под фанеру никто не поет).
PS А почему никто не вспоминает про "иностранное" влияние на нашу культуру. Элвис, Битлы, Абба и тд, и тп.
По моему, "обратное" влияние было сильнее....
Чаплина копировали бесконечно долго...

[Wonder]

Мишаня68, как раз таки кукловоды, присосавшиеся к власти и тиражирующие эту древнюю байку про злобную мировую закулису, сами вполне себе катаются по всему миру и с удовольствием вкушают плоды этой закулисы. И горько и обидно, что столько людей, которым по большому счету вся эта роскошь при текущем положении дел не светит, с пылом и жаром готовы лезть в битву, превращая ее из виртуальной в реальную.

[Wonder]

seaFISHER, эх Ваня, не был бы ты таким кровожадным религиозным фанатиком, я бы тебю поцеловал :P

[DimaEnigmatic]

любителям юсы посвящается:


"Экс-губернатор Массачусетса и возможный кандидат в президенты США от Республиканской партии Митт Ромни обрушился с критикой на действующего президента Барака Обаму, который заявил накануне, что Вашингтон взял курс на более тесное сотрудничество с Россией по вопросам ядерной безопасности. М.Ромни в интервью телеканалу CNN 26 марта назвал Россию геополитическим врагом США номер 1. "


что скажут уважаемые псевдо-дЭмократы?

[MMike]

любителям юсы посвящается:


"Экс-губернатор Массачусетса и возможный кандидат в президенты США от Республиканской партии Митт Ромни обрушился с критикой на действующего президента Барака Обаму, который заявил накануне, что Вашингтон взял курс на более тесное сотрудничество с Россией по вопросам ядерной безопасности. М.Ромни в интервью телеканалу CNN 26 марта назвал Россию геополитическим врагом США номер 1. "


что скажут уважаемые псевдо-дЭмократы?

Скажут - пошутил. У них ведь кругом друзья.

[Olegych]

[Wonder]

Это все ГосДеп придумал. И не про нас, а про Казань. Разумеется ни с кем из на такого случится не может.
Поэтому и читать это не нужно и думать не нужно и действовать не нужно ...
http://rusrep.ru/article/2012/03/20/dalniy_otdel/

[Wonder]

Что делать православным верующим, если у них есть обоснованные подозрения, что их патриарх - лжец?

Предстоятель Русской православной церкви патриарх Кирилл на встрече с журналистом Владимиром Соловьевым заявил, что никогда не носил часы фирмы Breguet за $30 тысяч, с которыми его сфотографировали украинские журналисты в прошлом году; при этом патриарх сознался, что такие часы у него действительно есть, сообщает «Интерфакс».

«Когда мы одеваем одеяние для службы, часы невозможно надеть, невозможно носить часы. И я смотрел на эту фотографию и вдруг понял – а ведь это коллаж! Но после того как появилась эта фотография, я пошел и стал смотреть. Ведь приходят многие и дарят. И стоят зачастую коробки, которые не открываешь и не знаешь, что там. И я увидел, что, действительно, есть часы Breguet, и поэтому я нигде не дал комментариев, что у патриарха таких часов нет. Потому что да, коробка с такими часами, ни разу не надеванными, есть, и она лежит», – процитировал патриарха Соловьев в эфире радио «Вести FM».

«Да, я ношу часы. Вот эти часы мне подарил (президент) Дмитрий Анатольевич (Медведев). Это наши русские часы, недорогие часы с гербом – маленькие, аккуратные часы», – процитировал патриарха В. Соловьев, делясь в эфире радио «Вести FM» впечатлениями о встрече с ним.

С часами Breguet патриарха сфотографировал корреспондент издания VIP.glavred во время приезда предстоятеля РПЦ на Украину в прошлом году. При этом на одной из фотографий Кирилл в патриаршем одеянии внимательно рассматривает свое запястье, на котором видны часы.

а вот тут фото с сайта патриархии - тоже фотошоп?

[Рост]

http://rusrep.ru/article/2012/03/20/dalniy_otdel/

....Мы стояли в дежурке и слышали, как он орет. То есть мы стоим здесь, а они издеваются над ним. Это было так жутко!
Ну и уговорила одного милиционера, чтобы пустил. Вот этот Алмаз, кстати, которого вчера показывали, самый первый, кого посадили.
Он пропустил и быстро указал мне тот кабинет, где муж. Я захожу... (с)

В принципе дочитав до данного места можно дальше не читать, т к это бред чистой воды, особенно про "уговоренного" милиционера... Но я всеж дочитал, и конец веселенький:

В Москве я присутствую на тусовке правозащитников, пытающихся... (с)

Я не оправдываю ублюдков творивших беспредел в Казани, но и всякий подобный бред читать противно. Подчеркнутое особенно ярко характеризует написанное ИМХО.
Просто ради хохмы попытайтесь уговорить любого оперативного дежурного в любом отделе города и области просто так пропустить гражданина в отдел полиции

[Lex]

Убийцами менты могут быть, а халатными работниками, пропустившими женщину - НИКОГДА )))))))))))))

[ALLEXX]

Когда ж тут думать о холопах, тьфу ты, о народе

http://www.youtube.com/watch?v=xjJCP...eature=related

[Wonder]

Расследование Новой газеты.

Забавно, что и после скандала со смертью Магнитского все эти схемы с возвратом НДС фиктивным фирмам продолжались почти 2 года.
А потом все руководство соответствующих налоговых органов во главе с Сердюковым плотно занялись обороной РФ (минобороны+рособоронпоставка).
Так победим!!!

[Wonder]

еще одно фото с оф. сайта патриархии РПЦ. Часов брегет на руке нет, а вот отражение - есть . Фотошоп за скромность и умеренность в потреблении!!!
http://p2.patriarchia.ru/2012/03/31/...C8P2494_ре.jpg

[Lex]

Сейчас по каналу NGC HD идут интересные передачи: "Апокалипсис: Вторая мировая война", а так же "Война генералов".
Советую всем посмотреть, особенно тем, кто любит тут рассказывать, что Запад был и есть против нас, про их пропаганду и тд)

зы Передача ну русском.

ззы След выпуск 7апреля в 18-40 и 12.04 в 22-00, ну и тд

[DimaEnigmatic]

Сейчас по каналу NGC HD идут интересные передачи: "Апокалипсис: Вторая мировая война", а так же "Война генералов".
Советую всем посмотреть, особенно тем, кто любит тут рассказывать, что Запад был и есть против нас, про их пропаганду и тд)

зы Передача ну русском.

ззы След выпуск 7апреля в 18-40 и 12.04 в 22-00, ну и тд

Лёха, а розовые очки дашь для просмотра и истинного восприятия?

))

[Lex]

Дима, ты посмотри сначала, а потом прокомментируешь. Пока ты какой-то бред ляпаешь не впопад даже не зная о чем шла речь. Поэтому таким как ты и посоветовал эти передачи - а то как одели в школе розовые очки, так и ходите в них.

[сергеевич]

В том и прикол, что люди ничего не хотя слышать и смотреть. Им в детстве уже все вбили в голову и даже когда им говорят где можно посмотреть правду, они не смотря коментят

В детстве, когда завтракал перед школой, по радио передавали новости.
В конце всегда говорили про Вьетнам. Приблизительно: В небе над
Вьетнамом сбито 2 бомбардировщика Б-52 и 4 истребителя Фантом.
Общее число сбитых Б-52 стало 98. Тогда мне было жалко лётчиков.
Потом была песенка про Фантом- сбил тебя наш лётчик ЛиСиЦын.
Затем осознание двух систем.
Одна из них тупиковая. Второй не стало.
И если обьективно посмотреть - то не всё так было плохо, как сейчас
это размалёвывается. Хотя были и отрицательные моменты.

[сергеевич]

Вот сколько раз я общался (по несколько раз в год бываю в штатах), то мне кажется, они очень похожи на нас по менталитету, (у них и нас большие страны). Много хороших и много плохих (причем в независимости от цвета).
Если бы наши политики дорвались до тех средств, что есть у американских, то как бы они были еще не хуже...
Они строят свою экономику эксплуатируя других, но кто этого не хочет????? Все империи занимались этим...
Другое дело, они придумали себе "благую" роль - нести """демократию""", даже туда куда не просят.

Ну, а как же человек - человеку: друг, товарищ и брат.

[shtorm]

взято с сайта коммунистов http://kprf.ru/dep/104855.html

11 апреля в Государственной Думе состоится отчет Председателя Правительства РФ В.В. Путина. В связи с этим Председателем ЦК КПРФ Г.А. Зюгановым подготовлен специальный доклад, который станет основой его выступления на пленарном заседании палаты. Материал будет опубликован на страницах газеты «Правда» и других партийных изданий. Сегодня мы знакомим с ним наших читателей.
Если объективно и ответственно оценивать социально-экономическое положение нашей страны и ее место в мире, то следует прямо заявить: за 12 лет у нынешней власти было достаточно времени, возможностей и ресурсов для того, чтобы сегодня Россия была:
- экономически более развитой и конкурентоспособной;
- более справедливой и устойчивой в социальной сфере;
- более авторитетной и влиятельной в сфере внешнеполитической.
Руководство страны последовало наихудшей ультралиберальной модели, такой модели, при которой либерализм перетекает в неуправляемый хаос. Власть фактически отказалась от миссии государственного управления, ушла от ответственности – прежде всего за экономическое развитие страны и обеспечение ее устойчивых перспектив.
Вместо модернизации - упадок
Идея модернизации, активно принятая обществом, послужила лишь ширмой, прикрывавшей усиление зависимости от нефтегазовой конъюнктуры, постоянный и неуклонный рост импорта и сворачивание собственного прозводства.
Проводимая политика приводит к неуклонному увеличению доли нефтегазовых поступлений доходов в общих доходах федерального бюджета. В 2000 году эта доля составляла 20%, в 2004-м – 30%, а в прошлом, 2011 году – уже почти 50%. Стремительное усиление сырьевой зависимости России – это и есть практический результат работы правительства, полностью расходящийся с обещаниями модернизации.
За все эти годы власть так и не сумела предложить стране серьезную программу выхода из того системного тупика, в котором мы оказались. Такая программа на сегодняшний день есть только у КПРФ. Её основой является национализация сырьевых и других ведущих отраслей экономики. Власть и тот олигархический клан, на который она опирается, не желают принять это условие.
Но давайте посмотрим, что происходит сегодня, когда важнейшие отрасли принадлежат частному капиталу. Вот данные Росстата, который, даже находясь в подчинении правительству, вынужден обнародовать неприятную для него правду.
Только за последние три с половиной года в оффшоры из России выведено 330 миллиардов долларов. Это почти 10 триллионов рублей – средний годовой бюджет России за того же время.
За последние 12 лет внешний долг российских корпораций и банков, которым власть предпочитает отдавать и собственность, и управление, вырос с 29 до 500 миллиардов долларов, то есть, увеличился в 17 раз. Львиная доля этого долга приходится на банки, работающие, по сути, на спекулятивной, грабительской основе. Процент, под который они выдают кредиты малому и среднему бизнесу, колеблется в России от 11 до 25%. Даже Россельхозбанк, не отставая от своих коммерческих коллег, кредитует сельхозпроизводителей под 16-19% годовых.
Известно, что в 2008 году, в первые же дни кризиса, правительство прежде всего бросило сотни миллиардов на спасение банковской сферы. В благодарность за это банки продолжают вести политику, полностью противоречащую интересам российской экономики. Они не только не способствуют ее модернизации – они усугубляют ее деградацию. Эта особенность работы банков хорошо известна правительству. Но оно не стремится менять ситуацию, его явно устраивает такая политика банкиров.
У нас катастрофически изношенное оборудование – буквально во всех сферах промышленности, даже в самых благополучных. В нефтегазовом секторе износ основных фондов превышает 50%, в электроэнергетике – 75-80%. Купаются в нефтедолларах, ежегодно задирают тарифы для граждан и предприятий на 15-20%, но в обновление оборудования вкладывать средства не желают. Это не только влечет за собой технологическое отставание, но и грозит техногенными катастрофами. Будь нефтегазовая отрасль и электроэнергетика в государственном управлении, такая ситуация была бы исключена.
За последние два года мировые цены на нефть и газ выросли на 35%. Но, несмотря на это, темпы роста российской экономики остаются крайне низкими. Они не достигают тех 4,3%, которые обещаны минэкономразвития и предусмотрены в бюджете. Согласно последним прогнозам, экономический рост в нынешнем году не достигнет даже 3,7%. То есть, он планомерно приближается к уровню статистической погрешности. Специалисты характеризуют такую ситуацию как фактическое отсутствие реального роста экономики. Это не рост, а стагнация.
В таких наукоемких отраслях производства, как станкостроение, приборостроение, машиностроение, объем выпускаемой продукции по-прежнему на 30-50% ниже уровня 1990 года. То есть, уже более двух десятилетий для этих производств попросту потеряны. Уровень загрузки производственных мощностей в названных отраслях составляет лишь 45-55%.
Крупный бизнес не заинтересован в том, чтобы финансировать модернизацию российской промышленности. И не скрывает этого, понимая, что нынешняя власть не может и не хочет заставить его этим заниматься.
Вот пример. «Роснано» во главе с Чубайсом объявляет, что его приоритет – это масштабные инвестиции в иностранные высокотехнологичные компании, а вовсе не в новые технологические проекты внутри России. Вот истинная идеология корпорации, которую пытаются представить главным флагманом российской модернизации.
Закрывать глаза на реальную ситуацию в нашей экономике, не принимая экстренных мер, значит вести страну дальше по пути деградации, к фактической колонизации, к утрате суверенитета.
Прикрываясь идеей либерализации, правительство, в сущности, ушло от управления российской экономикой – промышленностью, сельским хозяйством. В конечном итоге, его функции сводятся к управлению Резервным фондом и Фондом национального благосостояния. Недавно министр финансов Силуанов заявил, что в нынешнем году перечисления нефтегазовых доходов в Резервный фонд могут удвоиться и составить 1 триллион рублей. Общий объем Резервного фонда и Фонда национального благосостояния уже к 2014 году может достичь 7% от ВВП.
Почему опять так активно накачиваются пресловутые «подушки безопасности»? Похоже, страну готовят к очередному кризису, к тушению нового финансового пожара деньгами из правительственных запасников. При этом правительство размещает резервные средства в зарубежных банках под очень низкие проценты: 2,66% для Резервного фонда и 3,41% - для Фонда национального благосостояния. А сама Россия занимает на внешних рынках под 6-7% минимум. Получается, по сути, что мы кредитуем экономику США и других развитых стран, подпитываем их финансовую систему.
Не прошло и трех лет с тех пор, как все, включая президента и правительство, клеймили политику аккумулирования нефтегазовых доходов в резервных фондах и ухода от диверсификации экономики. После кризиса 2008-2009 года власть обещала больше к этой политике не возвращаться, но в очередной раз нарушает свои обещания, демонстрируя неспособность отказаться от примитивных и опасных методов управления экономикой.
Правительство, оценивая свою деятельность, предпочитает уходить от реальности. А реальность, между тем, такова. За последние 10 лет темпы роста промышленного производства снизились в России почти в два раза: с 8,3 до 4,7%. При этом темпы импорта зарубежных товаров постоянно растут. Так в 2011 году объем импорта вырос на 30% по сравнению с 2010-м. Сегодня из каждых 100 рублей, которые тратит гражданин России, 75 уходят на приобретение импортных товаров, то есть на поддержку зарубежного производства, и лишь 25 – на покупку отечественной продукции.
Особенную тревогу вызывает то, что доля импорта на российском рынке лекарств уже превышает 85%.
В последнее время правительство всё чаще делает оптимистические заявления о восстановлении нашего сельского хозяйства. Особенную гордость правительства вызывает вывоз российского зерна на внешние рынки. Это якобы доказывает, что мы накормили собственную страну и теперь можем кормить другие. Но при этом закрывают глаза на то, что доля импортной продукции в сегменте животноводства зашкаливает за 50%. По молоку и изделиям из него доля импорта достигает 65-70%. Так не лучше было бы зерно, вывозимое за рубеж, оставлять в собственной стране и тем способствовать развитию российского животноводства? Это обеспечило бы производство более качественных продуктов и снизило бы в итоге нашу зависимость от импортных товаров. Тем самым мы поддержали бы и российское село, остановили бы его разрушение и вымирание.
Как можно в целом охарактеризовать сегодняшнюю экономику России? Это противоестественная, разрушительная система, при которой из страны вывозится невосполнимое природное сырье, а на вырученные сотни миллиардов, а то и триллионы долларов закупаются некачественные товары и продукты для обнищавшего населения. Тем самым обеспечиваются гигантские доходы миллиардеров, число которых у нас растет исключительно по причине отсталости и коррупционности отечественной экономики.
Втягивание нашей страны в ВТО лишь усугубляет этот процесс. После вступления в ВТО, вследствие снижения импортных пошлин, возрастет вывоз из России древесины, металлов, минеральных удобрений – того, что составляет основные богатства страны. А в результате снижения экспортных пошлин и еще большего наплыва дешевого импорта будет окончательно раздавлена наша национальная промышленность, причем не только легкая, пищевая, обувная, но и авиационная, автомобильная. Самый ощутимый удар будет нанесен по производству автомобилей с высокой грузоподъемностью – КамАЗов, ГАЗов, «Уралов», которые по-прежнему востребованы внутри страны.
Потери консолидированного бюджета Российской Федерации только от снижения ввозных и вывозных пошлин составят к 2020 году около 300 миллиардов рублей. Совокупные потери сельского хозяйства, пищевой промышленности, машиностроения, легкой и текстильной промышленности могут к тому же 2020 году составить более 7 триллионов рублей. А число рабочих мест в этих отраслях может сократиться на 2 миллиона.
Таким образом, власть своей политикой подпитывает научно-техническое и промышленное развитие ведущих зарубежных стран, а Россию загоняет в тупик деградации.

Социальный геноцид

В социальной сфере упадок так же очевиден, как и в экономической. Вот лишь некоторые статистические данные. Россия занимает первое место в мире по абсолютной величине убыли населения; по количеству самоубийств как среди пожилых людей, так и среди детей и подростков; по количеству абортов и материнской смертности при родах.
За последние 20 лет количество детских загородных лагерей отдыха сократилось почти вдвое: с 4000 до 2100. Только в прошлом году было перепрофилировано 69. КПРФ неоднократно обращалась в правительство с требованием незамедлительно перечислить в регионы средства на открытие летнего оздоровительного сезона. На него в бюджете заложено 5 миллиардов рублей. Но ни один регион по сей день не получил ни рубля из этих денег.
Еще более тревожная тема, взбудоражившая страну, - это новые нормативы питания в детских учреждениях, которые утвердил Роспотребнадзор. Вместо мяса – сосиски и ветчина. Вместо сливочного масла – соевое. Вместо компота – соки из полуфабрикатов. Яйца заменены меланжем. Сахар, согласно новому перечню, детям не положен. В итоге среди детей резко участились случаи аллергии, кишечных расстройств, панкреатита. Уверен, недалек тот день, когда протестующие родители выйдут на улицы и площади Москвы и других городов, защищая жизнь и здоровье своих детей от политики социального геноцида.
Социальное положение и моральное состояние российских детей и подростков напрямую связано с общей ситуацией в стране. Происходящее с несовершеннолетними гражданами России – это следствие социальной, нравственной и правовой деградации, неизбежной при нынешней системе.
Только в 2011 году до 3000 российских детей подростков покончили жизнь самоубийством, 1600 были убиты, более 2500 погибли в результате несчастных случаев. В последние годы в России неуклонно растет количество подростков, совершивших преступления до достижения возраста уголовной ответственности, то есть, по сути, детей-преступников.
В начале марта в Государственную думу был внесён законопроект, предусматривающий введение в Уголовный кодекс такой нормы, как лишение преступников свободы начиная с 12-летнего возраста. Да, если несовершеннолетний становится закоренелым преступником, опасным для общества, лучше его от общества надежно изолировать. Но мы снова наблюдаем односторонний подход: власть пытается заткнуть социальные и правовые прорехи исключительно репрессивными мерами по отношению к гражданам, переложить всю ответственность на общество, полностью сняв её с себя. А ведь дети, пополняющие ряды преступников, - это прямое следствие вывихов нашей социально-экономической системы, порождение социального неравенства, безнадзорности и беспризорности, результат той грязи и безнравственности, которая потоками льется с телеэкранов, в том числе и на государственных телеканалах.

Всевластие криминала и коррупции

Да и о какой эффективности борьбы с преступностью, в том числе с детской и подростковой, можно говорить, когда уже само руководство правоохранительных органов откровенно живописует картину собственной профессиональной деградации и развала? Например, в конце февраля генеральный прокурор Чайка на заседании коллегии в своем ведомстве признал, что в Москве остаются нераскрытыми почти 70% тяжких преступлений, а в Московской области – 63%. Аналогичная картина наблюдается по всей стране.
Население России составляет лишь 2% от населения планеты. Но при этом на долю нашей страны приходится 21% всего производимого в мире героина. По его потреблению Россия занимает первое место в мире. И, опять же, главные жертвы здесь – молодые россияне. Гибнут они, а вместе с ними гибнет и наше будущее. Прибавьте к статистике по наркомании 12,5 миллионов алкоголиков, насчитывающихся в стране, и вы увидите картину подлинной катастрофы, картину вымирания.
Налицо практически полная безнаказанность и бесконтрольность наркомафии. Можно ли привести хотя бы один пример за последние годы, когда в руки правоохранительных органов попали ее главари, по-настоящему крупные наркодельцы? Всё ограничивается только поимками мелких распространителей. Похоже, какие-то очень могущественные силы, очень влиятельные группы заинтересованы в том, чтобы наша страна была крупнейшим рынком сбыта смертоносного зелья.
За последние годы со стороны власти прозвучало много громких и красивых слов о борьбе с коррупцией. Каковы же практические результаты? По данным Счетной палаты, за минувший год нецелевое использование бюджетных средств, то есть, сумма разворованного, составила 718,5 миллиарда рублей. Это рекордный показатель за всю историю страны. Всего лишь за год произошел почти двойной рост хищений бюджетных средств: в 2010 году, по данным той же Счетной палаты, было разворовано 484 миллиарда. По госзакупкам утечка в прошлом году составила 230 миллиардов, по федеральной целевой программе развития транспортной системы – более 240 миллиардов. Такое ощущение, что инициативы и программы по модернизации у нас становятся лишь дополнительной лазейкой для коррупции, что их основным итогом оказывается расширение возможностей для воровства и разрастание его объемов.

Отступление по всем азимутам

Во многом провальной можно назвать и внешнюю политику последних лет.
Ратификация Договора СНВ-3 без прямой увязки с вопросом о ПРО теперь позволяет США развернуть свою систему противоракетной обороны вблизи российских границ.
Официальная Москва не решилась блокировать резолюцию Совета безопасности ООН по Ливии. Это открыло путь к масштабной военной интервенции на ливийскую территорию и к дальнейшим беззакониям. Это во многом спровоцировало процессы, которые сегодня разворачиваются вокруг Ирана и Сирии.
А теперь российская власть готовится дать согласие на создание в Ульяновске перевалочного пункта для транзита грузов НАТО из Афганистана. Нас убеждают в том, что речь идет только о грузах невоенного характера. При этом натовский «транзитный пункт» планируется разместить в одном из центров нашей оборонной промышленности, где производятся системы ПВО, транспортные самолеты, боеприпасы. Очевидно, что НАТО, развернув здесь «перевалочную базу» с собственным персоналом и инфраструктурой, получает возможность активизировать деятельность своих спецслужб.
Мало того, что у нас в последние годы катастрофически ухудшается ситуация с выполнением гособоронзаказа. В 2009 году он выполнен на 50%, в 2010-м – на 30%, в 2011 году – практически сорван. Так теперь ещё своими же руками откроем НАТО дорогу в Россию!
По-настоящему эффективная власть определяется не наличием административного ресурса, обеспечивающего нужные результаты на выборах, не монолитной чиновничьей вертикалью, защищающей свои интересы. Она определяется способностью обеспечивать социальное благополучие и правопорядок, действовать в интересах общества и бороться с теми, кто этим интересам противостоит, защищать нуждающихся и карать преступников и коррупционеров. А когда правящая команда на это не способна, разваливается и вся страна, и сама вертикаль власти. В этом суть дела, и она не меняется от того, что правительство всякий раз умалчивает о ней в своих отчетах.

Прочёл и огорчился от того, что в докладе оппозиционной партии не нашлось места самым животрепещущие на сегодня темам в сферах правопорядка, социалки, ЖКХ, коррупции и т.д. В докладе очень мало конкретики и фамилий…

[Silver 919]

что то тема притихла...или все наговорились уже )))))

[tov1962]

...хорош базарить.. делом надо заниматься.

[DimaEnigmatic]

Началась активная рыбалка.

И можно будет увидеть в одной лодке - "вашингтонский обком" и "сурковскуюпропаганду"

[andry98]

Автор идеи и патентодержатель

[Kesha]

Про телевидение, как источник новостей можно уже забыть.
То что не показывают протесты и жесткие задержания в Москве, это более менее понятно и это мы уже проходили.
А вот то что вчера выдала Миткова в вечерних новостях на 4 Анале, для меня было просто шоком.
После информации и видео!!! материале о Гей параде в Тбилиси Миткова сказала дословно!!!!
"ГОВОРЯТ(!!!!!!!!!!!!) и в Петербурге прошел сегодня Гей парад".
И это информация новостей на одном из центральных каналов!!!!!!!
Дожили!!! Перешли на терминологию "ГОВОРЯТ"!!!!!!!!
Просто пипец!!!!!

[сергеевич]

Автор идеи и патентодержатель

Струился колокольный звон
Но, даже самый тихий, он
Кому-то не давал покоя.
А золотые купола
Кому-то чёрный глаз слепили:

Игорь Тальков.

[сергеевич]

Про телевидение, как источник новостей можно уже забыть.
То что не показывают протесты и жесткие задержания в Москве, это более менее понятно и это мы уже проходили.
А вот то что вчера выдала Миткова в вечерних новостях на 4 Анале, для меня было просто шоком.
После информации и видео!!! материале о Гей параде в Тбилиси Миткова сказала дословно!!!!
"ГОВОРЯТ(!!!!!!!!!!!!) и в Петербурге прошел сегодня Гей парад".
И это информация новостей на одном из центральных каналов!!!!!!!
Дожили!!! Перешли на терминологию "ГОВОРЯТ"!!!!!!!!
Просто пипец!!!!!

Не показывают протесты чУДАКОВ с флагами цвета радуги?

Жёсткие задержания - это с применением водомётов, слезоточивого
газа, резиновых пуль, собак и конной полиции, как в демократических
странах, или как?